Dans  cet article je parlais de Grandesboucles, et je vais continuer sur sa mother mais pas dans le même registre.
Je vous ai dit qu'elle est dans la représentation, cad qu'elle "montre" un aspect léché, et sans doute que son taf y est pour pas mal, mais bon on ne choisit pas  ça par hasard non plus.
 
Le jour où nous avons exécuté les danses
- Ouais  on a tué des danses, hop-
Bon, non, c'est pas ça.:-)
Le jour où nous avons fait exécuter les danses apprises par les chtits n'enfants devant les parents, il fallait que nous fassions les gestes à titre d'exemple et pour faire respecter les temps- c'est pas toujours impératif, mais là, oui-
Et donc MamandeGrandesboucles était pile dans mon dos, lorsque je me suis agitée, avec des gestes laaaarges pour que les enfants n'en fassent pas des étriqués.

Après quoi, prise de fou rire, elle me sort:
- ha la belle démonstration d'aérobic que vous nous avez faite là!
J'ai failli lui répondre du tac au tac que dans ce métier il faut à la fois être authentique et ne pas avoir peur du ridicule qui ne fait rire que ceux qui n'osent pas s'y confronter.
Mais bon.
J'avais d'autres chats à ne pas fouetter et je lui ai laissé sa bassesse.
Un jour suivant, alors qu'elle amène sa gosse- qui, soit dit en pasant, parle maintenant normalement et avec des grands discours nettement moins répétitifs ou coincés dans son pbme, bref, ça va mieux- je lui montre l'affiche au sujet des livrets scolaires dont j'attends le retour depuis un moment (la date fixée est dépassée) et je tapote dessus en lui demandant de ramener le bestiau.
Mais je tape un peu fort, ça claque sec le mur dessous.J'ai pas des gestes doux.
Elle se marre: dites vous avez des gestes impératifs.
Je me marre plus fort : oui je suis roots, au moins rien n'est caché, je fais dans la glasnost.
Paf.
J'en ai marre merde.
J'ai mis tant de temps à ne plus avoir peur du ridicule - faire le clown devant les gamins passe encore, mais devant leurs remps, c'est pas le pied, voyez, on sait que ça les fait marrer, mais on n'a pas toujours le choix, faut bien le faire, devraient respecter ça, merci- tant de temps donc,... et  je compatis totalement lorsque je vois des gens mal à l'aise face public.
Je ne dis pas que ai résolu le pbme en son entier: ça date de quoi.. cette année, et c'est valable only dans le cadre du boulot.
Dieu sait pourquoi, d'avoir dû passer 2 fois par la case hosto, ces derniers mois, ça m'a débloquée par rapport à ma bonne vieille carcasse, qui m'est tout de même fidèle, brave bête, va, mes petites cellules, z'êtes cool, beau boulot les filles...

J'étais déjà sensible au fait que les gens puissent se moquer d'autres gens qui performent pour quelque raison que ce soit.
Je trouve très injuste ce genre de moquerie, en général.
D'ailleurs je ne supporte pas de voir qqun-e s'humilier (volontairement  ou pas) ou être humilié-e en public.
Je trouve ça hyper violent.
C'est une des raisons qui font que je ne regarde jamais de jeux télé plus ou moins spectaculaires, et autres "secret loft star ac story", vous voyez...
Je ne sais pas ce que je supporte le moins: de voir les gens  en mauvaise posture ou de savoir qu'un certain public humain ( et qui donc, ne m'est pas étranger, fatalement) s'en délecte.

Bon.. tout ça pour dire, que si elle me cherche demain, en me ramenant le livret, la miss Mamandegrandesboucles, elle va me trouver.

Au marché.
Même sous l'arbre, l'ombre laisse passer suffisamment de soleil pour être lourde.
J'ai donc un couvre-chef tenant du chapeau-cloche, option bob, en osier amélioré crochet.
Bellecouette se marre:
- Oh dis donc, Maybemaicresse, tu as mis ton panier sur la tête?

Chimie.
Nous arrosons les enfants.
Avec une sorte de pompe destinée au jardinage, apportée par RemplaçantGS.
Passe un enfant plus versé en cette science que d'autres:
- Haha, maître tu nous sulfates!
- Su quoi? dit un voisin.
- Il nous ça suffit! s'exclame un 3°
(la logique enfantine est imparable)

Injonction paradoxale de mag de fem.
Certain-e-s s'allongent sur la pelouse, sous l'arbre.
Indiegirl se couvre en tirant de son mieux sur ses effets, forts courts, d'ailleurs:
- Nan, mais, j'veux pas bronzer, j'veux pas, ha lala, maicresse, j'ai bronzé là?

Bouts rimés.
Le jeu du moment: prendre son capeou pour un freesbee ou un ballon.
Hurlements récurrents des zinstits:
"Les casquettes, sur la tête !"
Une petite voix, au fond d'un coin de cour, sur le même ton:
- Les chapeaux, sur le dos!
Et les bobs ?

Au début, on se tient droit-e, on s'humidifie légèrement mains, avant-bras et tempes, on a son statut à tenir, nom de d'là, et on essaie de rester habillé-e.
Puis on tombe le gilet ajouré qui cache le gras des bras, on relève les bas des pantalons, voire on passe aux fringues de plage.
Et on passe les bras entiers sous les robinets, on se colle à la bouteille qu'on a pris soin de mettre au congélo la veille au soir.
Enfin on perd toute dignité, on y va franchement: affalage sur tout meuble susceptible de vous porter, remontage de toute fringue superflue, aspersions élargies, tête sous le robinet, d'toute façon, le peu de maquillage a déjà dégouliné, et la sueur a salopé le jouli brushing, alors bon, hein..

Bref, nous perdons toute dignité sous l'effet de la chaleur continue (37° cet apreme dehors, et 28° dans ma classe à 8h30).

Et d'ailleurs, il y a une bonne semaine et demie que nous arrosons les gamins.
Ils pousseront mieux.
Ahem.
Je veux dire: ils seront moins agités: ben oui, la chaleur ça les agite.
De toute façon, en gros, tout les agite, surtout en fin de période.

Comme on nous a chouré le tuyau d'arrosage, nous y allons avec un gobelet puisant dans un seau.
Parfois, avec le seau, direct.. et puis quoi,  faut mouiller le goudron...
RemplaçantGS a fini par apporter une sorte de pompe manuelle destinée au jardinage, qui brumise plus ou moins.
Les enfants adorent, et nous on est au moins sûr-e-s qu'ils ne vont pas nous faire un coup de chaud.

Nous finissons donc les journées avec des candidat-e-s, heu, enfants inscrit-e-s à des concours de tee-shirts, robes, salopettes, jeans, etc mouillés, et des dames et zinstits plus ou moins présentables, selon qu'elles ont été ou non de service dans la cour ou en plein nettoyage etc.

Ha elle est belle la france pédagogique.

La fin d'année scolaire c'est d'autant plus long qu'on a moins de matos à dispo.
A vrai dire, on n'en a plus du tout: nos dames nettoient, nettoient, nettoient.. emballent, rangent..
Plus rien sur les murs, plus rien dans les meubles.... on compte le matériel restant (feuilles peintures feutres etc... ) pour faire les commandes de fournitures pour l'année qui suit... histoire de les recevoir avant la rentrée.... parce que commencer l'année sans feutres, par ex, c'est *vraiment* dur.
Dotation de cette année, comme l'an passé quoi, 750 zorros (je mets en lien les posts à ce sujet dès que je mets la main dessus)
Je suis en train de calculer drastiquement: si j'économise sur la peinture, je peux acheter tel lot de boîtes en carton à faire décorer par les minot-e-s pour Nowel ou la fête des mères/pères (*)?
Comme ça je fais un truc facile, qui tient la route, que les gens ne considèreront pas avec horreur commisération ou déception (selon)..
Ouais mais zut, les gamins ont nettement plus besoin de se lâcher en atelier peinture que de pondre un truc qui, même si cela leur apprend qu'on peut remercier ses parents d'exister (heuuuu), que de toute façon le plus souvent les familles considèrent comme un dû  de l'école.
Je dis ça parce que DirloPS me faisait remarquer  que pour son cadal de fête des mères , elle s'est levé l'âme pour faire faire un joli truc, emballé avec moulte déco, a même réussi à mettre dans la joulie boîte un échantillon de parfum par maman ... et qu'elle n'avait obtenu qu'un seul "merci" sur les 26 mères concernées.
Comme je lui ai répondu: mais qu'est-ce que tu vas t'emm.. à ce point?
Les gens considèrent ça comme un dû, les gamins ont surtout besoin de faire un truc de leurs mains mais *simple*, y ajouter un truc de magasin ça ne vient pas d'eux,  et de toute façon, l'école n'est pas un centre commercial, mais un lieu de transmission de savoirs et de savoir faire.. et de plus en plus un lieu de savoir être, mais là n'est pas la question.
Bref elle était super déçue, et je la comprends, mais aussi quelle idée de se mettre  à ce point en 50 pour ça?

Donc les commandes.
Je fais des calculs serrés pour éventuellement pouvoir acheter tel jeu péda avec des lettrines non bruyantes (the critère) et encastrables (the autre critère, pour pas trop perdre d'éléments), pour 'entrer dans l'écrit' de façon moins rébarbative, car je sais quel type de gamin-e-s je vais avoir l'an prochain, et si cette année j'ai mangé mon pain blanc, l'an prochain il sera clairement.. gris.
A ce sujet vous vous souvenez sûrement (si si faites un effort) qu'à la rentrée 2007 nous avions peur d'une fermeture de classe.
Ben rentrée 2008 pas de pbme, on a, sans effort, des classes déjà comptabilisées à 28 chacune et encore, vu les arrivages de septembre, puis en cours d'année, si on reste à 28 ce sera un miracle.
Comme quoi fermer des postes... les gens font des bébés ces dernières années... alors..

La fin d'année, c'est donc occuper les gamin-e-s avec rien. Genre animatrice de colo, sauf que les anims ont un peu de matos ou de place ou d'énergie (ben ouais, sont jeunes, souvent).
Et tout ça dans la chaleur et la pollution dont je vous causais juste en dessous.

C'teu nuit, j'ai réussi à respirer normalement à partir de 4 h du mat (non je dormais pas.. j'ai vérifié) et donc me suis endormie jusqu'à 6.
Là, faudrait que je me fringue pour aller rejoindre mon hammam, où je compte bouger des meubles, puisque mon groupe classe de l'an prochain nécessite une autre dynamique de fonctionnement et que celle ci passe par la gestion de l'espace (cf les posts de cette catégorie)
Allez on tient jusqu'à jeudi soir.
Pourquoi finir un jeudi?Sais pas.
On a l'impression, nous, et vu les courriers  et autres circulaires d'un ton plus que comminatoire, carrément méprisant, et ses autres interdits (il refuse même la prise de congés sans solde ce qui généralement demandé de manière exceptionnelle, genre enterrement, déménagement, mariage d'enfant... du coup, ça contraint à mentir et trouver moyen d'avoir un congé de maladie d'une journée, c'est contre productif, son truc) de notre Leplusgrandtom (notre inspecteur d'académie) que la confiance règne et que notre hiérarchie considère qu'on fout rien, et que donc, contre toute logique, faut aller jusqu'à ce jour là.

Bon, 7:30 et je suis à pwal.
Enfin, pas trop de pwal surtout de la peau.
Mais tout de même, faut la couvrir un minimum.
Et ma gorge recommence à crâmer.. yeah...
Bonne journée les gensses...

Ptitblocdur (petite section) me casse les ovaires, depuis mon retour.
Il passe un bonne partie de son temps à dire:
ça  c'est pas pour les filles.
les garçons sont plus forts que les filles, c'est papa qui m'a dit
on va faire un piège que pour les filles
ce livre là, il est pas pour les filles hein maicresse?
etc. qui laisse les copains qu'ils essaie d'entraîner dans son fonctionnement relativement interrogatifs, mais après tout, qq'un qui organise un jeu sympa, on s'en fout de ses raisons.
Du coup, Ptitblocdur croit qu'il a un public qu'il convainc.

C'est pas courant à cet âge là, du moins, quand ça se présente, ce n'est pas aussi intense/répétitif.
Et dans son cas, ça relève sûrement d'un pbme d'identité ou une angoisse de fond, conforté par, les parents, au lieu d'être résorbé. Il se passe qqchose pour que Ptitblocdur ait à se point besoin de se poser dans le 'je suis un zhom comme papa-plus-fort-du-monde', je ne sais pas quoi, et à vrai dire, je n'ai aucune raison de demander une entrevue aux  parents, donc de leur demander ce qu'il se passe.
A noter, la maman hyper énergique vient d'obtenir un  CFP, et bosse d'arrache pied pour changer de taf.
Et je sais que papa pompier est macho, qu'il va sauver le monde et tout ça, mais s'il pouvait se la fermer un peu, ça serait cool.
En attendant, je passe mon temps à rectifier auprès de Ptitblocdur et des enfants auxquel-le-s il s'adresse, filles et garçons, les propos qu'il tient et les attitudes. C'est un enfant intelligent, voire brillant. Très sensible à ses heures.

Mais je vous dis pas comme ça me hérisse.
Enfin si voilà, ça me hérisse.
Le jour où j'ai fait faire  le test du bonhomme ( bah ouais, c'est un item du livret d'éval, mais de toute façon je le fais périodiquement, histoire de me faire une idée..) il s'est dessiné un kiki.
Gros rire dans la classe: mais kesskil lui prend? On le sait qu'il a un kiki, on s'en fout, nous.
Bon, tous les autres, lorsqu'il raconte ses inepties, l'écoutent et le regardent d'un air dubitatif du genre: mais d'où sort-ils ces idées là?
Donc, tout n'est pas perdu, mais bon sang, il -enfin, son paternel- me casse la baraque avec assiduité.

Ce qui fait qu'hier, en grand groupe, quand il murmurait une n-ième fois à son voisin que ça se sera un piège pour faire courir les filles pendant la récré, j'en ai eu ras la calebasse et j'ai pris ma grosse voix (lol) pour annoncer:
- M'enfin Ptitblocdur, il ne va pas s'envoler ton kiki, ni personne ne va te le couper, hein ! Alors tu arrêtes tes comparaisons filles-garçons, ça nous soûle.
Oui, comme ça.
Ptitblocdur interloqué.
Tous les autres hilares, parce que quand même,  et puis que c'est vrai quoi, y'en a  marre de dire que les filles -ci et les garçons-ça.
Du coup, Ptitblocdur encore plus interloqué: ha bon, y'a que moi qui pense comme ça?
Ouais mon gars, c'est une classe de gens normaux, tu l'diras à ton papapompier.
Humph, pardon.

On va voir le résultat.
S'agit pas de démonter la sphère d'autorité du père, on verra comment il prendra mon accès d'énervement, si Ptitblocdur le lui rapporte, mais de lui faire comprendre la vie, au petit.
Quoiqu'il nous reste fort peu de jours pour remettre les choses à l'endroit et les parties concernées (hum) dans leur slip.

Je parlais ici de Grandesboucles.
Cette petite (oui petite section, elle a 4 ans, là) a des capacités mais elle s'ingénie à les cacher et à saloper son boulot.
Idem pour sa tenue/ses affaires.
Elle arrive le matin, nickel, sa mère, toujours à l'heure, est d'ailleurs tirée à 4 ou 5 épingles -son boulot n'est sans doute pas étranger  à sa tenue et ses horaires sont assez lourds- avec un discours  très investi sur sa fille, au sens où elle montre se soucier de son avancée, son bien être, etc.
Le père, un peu plus folklo, voire trop, souvent à la bourre à la sortie ou à l'entrée, j'en sais pas vraiment plus sur lui, sauf que la petite l'aime bcp et que ça se passe bien entre eux.

Dès lors qu'on s'adresse à Grandesboucles pour lui demander qqchose, et pire encore si on lui pose une question, et encore plusss pire si le groupe classe est présent et à l'écoute, Grandesboucles se tord la bouche, se tortille parfois aussi, de façon récurrente, entre mime et foutage de gueule inconscient:
elle est entre refus et désir de parler/faire, elle cherche  non pas le conflit (il est interne quoi), mais pas vraiment uniquement l'intérêt porté sur elle, non plus.
Ce serait encore autre chose, qui combinerait les deux sans oser aller jusqu'à susciter la vraie colère cad le désamour. Ni la vraie sollicitude qui pourrait lui être agressante/envahissante, du moins je le sens comme ça.
Il faut lui laisser la bonne distance, mais quand on est dans le scolaire, on n'a pas toujours ni le temps ni la possibilité de.
Si on ne lui laisse pas d'espace d'expression, ça ne se voit pas.
Il se trouve que je laisse de l'espace.Enfin j'essaie.
Mais ce qui  se voit c'est cette simili destruction de ses apprêts,  pas franche mais présente quand même.

Malgré ce silence face au groupe, de fois  à autres, elle se colle à moi pour me raconter des vécus qui n'ont rien à voir avec l'école, lieux, événements , adultes et enfants qui s'y trouvent. Des discours longs et répétitifs. Comme pour s'affirmer que ce qu'ils évoquent a bien existé.

Je me suis fait une idée sur ce qu'il pourrait se passer, sans m'y être penchée plus que cela: je n'ai aucune raison de demander à voir les parents, elle suit, et son comportement n'a rien de particulièrement alarmant.

Jusqu'à ce que dernièrement, en pleine réunion du groupe classe dans le carré des bancs, elle prenne une voix étrange, grave/rauque, pour faire une déclaration fracassante qui a d'ailleurs laissé sans voix le reste de la classe.
Comment décrire cette voix...? Mmhh.. comme si elle tentait une voix d'adulte mais caricaturale dans son ton affirmatif..
Un mélange d'Amanda Lear péchu et de politicien en pleine revendication mais qui tâte le terrain.
Et annonce:
"Moi je vais amener la télé  et je vais l'écrabouiller, la casser en mille morceaux."
Edit: je remets la version initiale de la phrase, parce que j'avais posté la seconde phrase de grandesboucles, et ça vous mâche le boulot :p

Silence général.
On n'a pas l'habitude d'entendre Grandesboucles s'exprimer dans cette situation, pas avec cette voix déformée qui semble venir d'ailleurs (on la dirait 'possédée' par un être autre, c'est très curieux) et moins encore affirmer une action possible de cet ordre.
En fait, les enfants autour sont choqués.
La télé visiblement pour eux tous est un outil intéressant et précieux, dans cette classe, aucun-e n'est abreuvé-e de téloche au point d'avoir un imaginaire totalement plombé, et pour de bon, ceci est devenu **rare** , c'est aussi une des raisons qui fait que j'aime bien ce groupe classe:
j'entends parfois causer de charlotte aux cerises et de araignée man mais ça reste un épiphénomène par rapport au vécu de la classe et ...à mon vécu avec bien d'autres classes où il fallait ramer pour sortir les gamin-e-s de cette imprégnation.
Par ailleurs, dans l'école, nous avons une vieille télé dans un cafoutchi, qui sert pour les récrés de pluie et parfois pour un moment-ciné-doc-relax (rayer la mention inutile selon le cas et  durée genre 20 mn) perso à la classe.
Donc les gamins sont choqués: la télé, ça a un intérêt, ce n'est pas de l'objet kleenex. La casser volontairement, ce serait un acte fort et grave.

Pour débloquer le truc, je souris genre 'ha j'ai compris', histoire de marquer le décalage pour les autres gamins, et la complicité pour Grandesboucles, et  traduis au groupe ce qu'elle nous dit effectivement.
Ce qui va permettre une discussion des plus intéressantes...

Car elle voulait dire qqchose, en rapport avec la télé certes ... mais ...
Vous avez compris quoi?

Edit:
Je sens comme une certaine démobilisation chez mes lectrices et lectriceurs, snif.
Z'êtes tous en wacances déjà?Tant mieux pour vous :-)

Donc voici le dial tel quel, avec la voix bizarre de Grandesboucles:
"Moi je vais amener la télé  et je vais l'écrabouiller, la casser en mille morceaux."
- La télé de l'école?(évacutation du doute à l'intention des autres enfants)
" Nan de ma maison"
- Ha, la télé de ta maison...
" Oui,  je vais amener la télé  de ma maison à l'école, et je vais l'écrabouiller, la casser en mille morceaux."
- Ha.. tu voudrais que ta maman s'occupe plus de toi?

Grandesboucles change de voix:
- oui...elle fait que regarder la télé...

Puis discussion avec les z'autres z'enfants...
Wala wala..

Alors, ce soir, donc, dernier conseil d'école de l'année.
Sans Monsieur Papapdepiratàlunettes, raison pour laquelle nous avons pu faire court.
Et il nous a fallu expliquer les 2 z'heures zarbs  dont il est question là

Car nous avons reçu d'autres explications et le syndicat majoritaire  s'est enfin remué le *beeeep* pour une fois, et a proposé que les directives données aux écoles par les Legrandtoms (Ien) soient les mêmes que celles données par le Recteur, et qu'en l'espèce celui-ci s'aligne sur ses subordonné-e-s.
Par ex: les 10 mn de pause peuvent être prises dans le temps de soutien.
(faut lire entre les lignes).
Donc, on va faire 2x 45 mn par semaine.
Et la répartition des 60 h qui pourraient être intelligemment séparées comme suit:
48 h pour le soutien et 12 pour l'organisation (projets/bilans/rapports/contacts familles).

J'ai la circulaire académique sous les yeux...Accrochez vous, et encore, je vous l'édulcore.

Voici les bonnes phrases:
"Les élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages (what else?) pourront, au delà de ces 24 heures d'enseignement obligatoire,  bénéficier d'une aide personnalisée à raison d'une durée limitée au maximum à 2 h /semaine".
"Cette aide est prioritaire" (sur quoi?)
"Elle nécessite une identification précise des élèves concernés (fliquez, il en restera tjs qqh-chose), une méthodologie adaptée (et les autres, pourquoi eux non?de toute façon on n'adapte pas en classe, déjà? tsss.) une nouvelle organisation du temps d'enseignement aux élèves (ouiiiiii?) ainsi qu'une nouvelle organisation du travail des enseignants (en général 'nouvelle organisation' ca veut juste dire plus de boulot, et c'est le cas, vois plus bas)."
Les zinstis doivent 27 h /semaine et les enfants 24h/semaine.
Donc les zinstits ont 108h annuelles à répartir "Ces 108 h constituent une temps de service obligatoire qui requiert la présence effective des enseignants (et  c'est écrit en gras, ça ) dans leur école..." (on nous fait confiance, ça fait peur...)
Répartition comme suit:
60h de soutien.
En fait ça s'appelle "60 h consacrées à des actions d'aide personanlisée"
"...en maternelle...dans le cadre de la maîtrise de la angue orale..."
"..chaque semaine, les élèves concernés bénéficient d'un temps effectif de soutient d'au moins 1h30. En conséquence, pour une année scolaire de  36 semaines les enseignants seront tenus de consacrer 36x1:30 soit 54 h de temps d'aide effective aux élèves, la différence de 6 h consitutant un temps de préparation et organisation."(voir plus haut la propale syndicat/Ien, et plus bas pour l'organisation du bouzin).
48 h de concertation (normal on le fait déjà) cad:
24 h travail en équipe, fabrication de beaux projets dont ceux pour les intégrations, rv avec familles (alors là, moi j'explose régulièrement le quota tous les ans.Je devrais les décompter sur mon temps de taf)
18h anims peds (normal on fait déjà)
6 h de conseil d'école (pareil, le machin qui sert à pas grand chose).

Alors aaaaaattention, l'aide personnalisée, donc.
Tadaaaam.
A-Identification des élèves concernés (c'est dur de les nommer ainsi, faudrait changer.. con-cer-né, quoi.. heu.. )
1-Chaque enseignant fait un "premier repérage"...avec:
•les progs,blahblahblah
•les outils d'éval, l'aide du RASED si besoin, (rions un peu, le temps d'alerter et voir le Rased venir, la date officielle de mise en marche du truc, le 22 septembre 2008, sera dépassée, cf plus bas)
•"des outils personnels ou élaborés par le conseil de cycle." (ça j'adore.Ca prouve bien que les machins z'officiels.. c'est pas ce qui nous sert le plus...)
"Les élèves pris en charge devront faire l'objet d'un diagnostic précis (traduc: bilan/éval/rapport).
Les groupes (..) ne serot pas figés au long de l'année (faire tourner les gamins, donc à chaque fois pour chacun et à chaque nouvelle période bilan/éval/rapport).
Leur composition sera réactualisée et tenue à jour et connue des responsables "(les Legrandtoms) (traduc: on leur envoie tout à chaque fois)
2-Le conseil des maîtres organise les actions d'aide...transmission à l'Ien (kesske j'disais)
3- L'ien valide (rappel: tout avant le 22 09, pour la première fournée, haha)

Dans tout ça, on place les propales aux familles quand?
Passke une fois le projet d'aide scribouillé, il faut que les familles acceptent.
Si c'est non, on peut très bien se retrouver avec zéro gamin en soutien. Faudra faire de la présence à l'école.
Certain-e-s vont forcément imaginer que leur gamin-e est stigmatisé (ou, nettement plus grave, le la minot-e pourrait se l'imaginer?) , ou pour d'autres raisons ne voudront pas etc..;
D'autres voudront que ça concerne leur môme, d'autres encore viendront demander des comptes sur le truc (comme ces gens qui viennent regarder les cahiers le matin à l'accueil, j'aime) bref, on n'a pas fini soit de voir des parents, soit de ne pas voir ceux qu'on voudrait voir, et réciproquement tiens d'ailleurs.

B-Le choix de la plage horaire.
J'aime ceci " de nombreux dispositifs peuvent être imaginés".
Hé ben non.
La mairie de notre ville, à qui appartient les locaux des écoles, a décrété que le temps scolaire à la rentrée 2008  courrait de 8:30  à 17:30, excepté le mercredi et donc le samedi.
Et j'oubliais: elle a aussi décidé que son personnel devrait désormais quitter els écoles  à 18h et que les études du soir (le 'goûter') serait assuré par ce personnel et non d'autres recrutements (en général des étudiant-e-s, voire des zinstits).
Alors, on se demande quand et comment elles vont faire le ménage des classes et dépendances, et où on va se mettre pour le soutien...

Donc on va imaginer comme on avait dit déjà: le soir.
Parce que le midi, les enfants demi pommes qui pourraient être soutenus (huhu) ne peuvent être que ceux du deuxième service de cantine, et ca fait trop court.
Et  il faut une pause méridienne de 1:30 dit la circulaire, de 1:20 dit le syndicat propale Ien.
Accordez donc vos violons  dites...
J'aime aussi :
"Au moment du choix de la palge horaire des temps d'aide personnalisée, il sera particulièrement tenu compte de la fatigabilité des élèves."
Mais la durée de soutien ne peut "être inférieure à une 1/2H effective".
Ha ouais.

C- la nature de l'aide personnalisée (alors on recommence tout depuis le début)
1  Diagnostic...ainsi que décrit en A-1(c'est dit comme ça)
2 "Élaboration en compagnie de l'élève d'un plan progressif de travail" (Et hop, un autre projet!)
3 "Initiaition des l'aide pédago apportée en réponse aux difficultés recensées de l'élève, celui ci étant informé des progrès à accomplir" ( Et s'il ou elle ne les acomplit pas, on fait quoi?)
4 "Entraînement de l'élève en vuede stabiliser ses réussites " (même remarque. Et je vous mets les phrases in extenso pour que vous gobiez la même prose que nous, et encore, je vous épargne le plus gros)
5 "Évaluation des résultats de l'élève et des progrès effectués." ( et hop, des zévals, un rapport, un contrôle de plus)
Attention, la phrase qui suit, je ne pige pas:
"Cette aide personnalisée peut également se traduire par une action plus préventive que la précédente, auprès d'élèves fragiles ... "
Gné? Une action plus préventive?Où ça? quand, quoi?On va déjà déjà  aider personnellement ceux qui "sans cet apport, risquent de se sentir en échec alors qu'ils ne s'y trouvent pas encore." 
On peut faire quoi de plus du côté préventif ?

Pour la suite je résume:
"Le dialogue avec l'élève et ses parents  est indispensable pour identifier els points d'appui permettant de conduire une ction d'aide positive et efficace, pour mieux comprendre les raisons d'une difficulté passagère  et pour engager chacun dans un processus de résussite scolaire".
Mélol.Ca dit donc bien que le pbme n'est donc pas forcément scolaire, en revanche dialoguer avec les parents, ok, mais au bout d'un moment stop: c'est notre boulot, on devrait nous faire un peu confiance, merci...

Et "informer les familles le plus tôt possible avant la rentrée scolaire des prioncipes de fonctionnement..."
Ca c'est pour tout de suite là.
Alors le calendrier est le suivant:
On a fait notre bidouille.
On l'envoie au Legrandtom.
Celui ci doit nous répondre ok ou pas avant le 3 juillet (va avoir du taf, le pauvre, va t-il y arriver?More to come!)
Mais nous devons informer les familles du fonctionnement de l'usine à gaz de next year avant le 3 juillet (dernier jour de classe).
Lol, non?

Nous avons tenté d'expliquer tout ça durant le CE.
Question, quand même:
on nous donne le contenant.Dans l'urgence, sans reflexion, effet d'annonce qui se ressent très fort.
Et le contenu?Qu'est-ce qu'une aide personnalisée?
Pourquoi pas un enseignant de plus par classe où - je cite notre recteur " on peut estimer qu'1 à 8 élèves sont en diffficulté dans les classes" (il a raison d'ailleurs, globalement) , puisque justmeent il s'agit que les enfants en échec scolaire entrent dans le jeu du scolaire avec ses règles, inconvénients et  atouts, et non s'en démarquent le soir, ou pendant les ouacances (cf les 'stages de remise à niveau'. On se remet à niveau de toute une année scolaire en 2 semaines à mi temps de soutien en juillet ou août?)
Ca, ça aurait du sens et sans doute de l'efficacité.
Et tous ces projets/bilans/, reprojets/ rebilans, à part nous coller plus de taf pour un "résultat" plus que problèmatique, et être du contrôle du boulot enseignant, je vois pas.
Bref, les parents d'élèves présents ont soupiré/rigolé.

Et une fois le temps de AidePerso finie, pour nous à 17:15, si un parent ne vient pas chercher son môme, on en fait quoi?
Rien n'est dit à ce sujet.
Logiquement l'enfant serait  basculé sur le temps "goûter".. mais... s'il y est inscrit.
Mais on sait pas.

Suite au prochain épisode...
Enfin si vous êtes allé-e-s jusqu'au bout.
Allez, bonsoir, ibuprofene, amoxicilline, ododo.

Or donc, j'ai 'repris' ma classe comme on dit, dans not' jargon.
J'ai plutôt l'impression d'être reprise par elle, m'enfin c'est une question de point de vue.
Donc, quand je suis allée, samedi matin, voir la PE qui m'a remplacée, j'ai aussi vu ce qu'on voit d'ordinaire dans ces cas là: du projet monstrueux et donc du boulot de folaille.
C'est sûr, dans un stage de probation de 3 semaines, il faut à la fois faire ses preuves (inspections/visites de profs), mettre en œuvre comme bons élèves ce qui a été enseigné par les formateurs, donc être sous pression ... sachant que ça finit 3 semaines plus tard.
Comme remarquait DirloPS en entrant dans la classe nous causer: ha oui, on voit les débuts de carrière: on se donne à fond, trop, après on apprend à s'économiser, parce qu'il faut durer.
Entendons nous: s'agit pas d'en faire moins, mais de l'étaler autrement, histoire de tenir l'année, au niveau énergie.
Il existe des nanti-e-s de la santé physique et psychique.
Il existe des gens qui n'ont pas d'autre vie à investir que le boulot.
Tous les autres, citoyens lambda, on fait au mieux.

Donc 'ma' classe.
Lundi matin.
C'est sûr, ça fait du bien à l'égo de Maybemaicresse d'entendre, de la part des parents: "haaaa, ben dites donc, vous êtes attendue, je vous dis pas.." désignant d'un coup de menton ou d'œil la progéniture qui se colle à moi, suivi de "alors, ça va mieux?".
Bon, c'est gentil.
Oui ça fait plaisir.
Comme tout le monde, j'ai besoin qu'on m'aime.
Non, plus exactement: j'ai  besoin qu'on me le dise/montre.
De temps en temps.C'est humain.
:-D
Et donc, outre les retrouvailles, y'a du boulot à faire.
Des habitudes à reprendre, pour les enfants comme pour moi.
Et des trucs périphériques à gérer.

En premier lieu: Girafàvoix. A son sujet, voir là.
Enfin, le père de. Qui souhaite toujours faire sauter la GS à sa fille. Qui dit que sa grand mère à lui, qui fut longtemps instit de CE2 la trouve prête.
Sauf qu'elle enseignait au Sénégal, cette dame.
Attention je ne déprécie rien: simplement je vous signale que la culture orale de ces pays là fait que l'on peut avoir 60 enfants par classe, puisque le concept d'école a une autre valeur qu'ici, et qu'il leur faut passer par la répétition, l'ânonnement (ânonnage?ânonnition?ânonnitude?), pour 'entrer' dans le code et le sens. Rien à voir donc avec nos gamins, niveau appréhension des modalités d'aquisitions des savoirs et des raisonnements.
Outre cela, Girafàvoix, heu plutôt monsieur, a enfin laché le morceau que nous soupçonnions de longue date (ben on n'est pas nées de la dernière pluie quoi: ça se voit), fait bosser la petite en lecture, mais du côté maths/logique c'est le désert, elle est 'dans son âge', pas plus; Papadegirafàvoix oublie cet aspect des choses: c'est là que je vois bien que le projet est paternel.
La gamine ne s'ennuie pas: elle a bcp besoin de jouer et d'investir relationellement, et d'ailleurs elle dit à sa mère qu'elle ne veut pas aller à la grande école, on peut pas faire plus clair.
Enfin, là où Latigresse, quand un atelier est fini, qu'elle achève vite, d'ailleurs, est demandeuse/en attente de taf supplémentaire, comme Grandico,  parfois,  Girafavoix, pas du tout.
En clair: son père fait une colossale erreur, on s'y est mises à 4 pour lui dire (DirloPS, RemplaçanteMS, PE-MS et Bibi, bien sûr- ha et la psyscol qui s'est un peu défilée sur nous) il n'entend tjs pas.
Donc demain,  lorsqu'il va nous rendre sa décision finale, et un cahier d"éval de GS qu'on lui a prêté, histoire qu'il voie tout ce qui doit être abordé et acquis avant d'aller au CP, et non qu'il continue à s'imaginer que reconnaître des lettres/mots, c'est ce qui est demandé, (et on est en retard sur les dates légales en plus) le conseil des maîtres (hé ouais, même s'il n'y a que des femmes, on entend ça) mettra que la demande est parentale et pas la nôtre.
Ceci posé, si nous refusons, il aura raison en appel et ca nous bouffe de l'énergie pour rien.
Et de toute façon il risque fort de nous répondre qu'il fera bosser la petite cet été.
La pauvre.
Il est vraiment space ce type, en plus....

Autre élément périphérique: le conseil d'école, dernier de l'année. 3 h de plomb.

Encore un: le poste à pourvoir.
Chiantenboucle ayant participé au mouvement et obtenu un poste, le sien doit être pourvu.
La nana qui y a été affectée a téléphoné à DirloPS pour se présenter ... et d'ajouter:
"Voilà c'est ma dernière année avant la retraite, j'ai pas envie d'avoir des GS, est-ce que la personne qui a les MS peut me céder son niveau?"
Sans déc.
On me l'avait jamais faite celle là.
Pour info aux non initié-e-s: le choix des niveaux de classe quand on débarque dans une école c'est de prendre le poste vacan et, et, s'il y a réorganisation, c'est l'ancienneté dans l'établissement qui fait  hiérarchie.
On fait une exception pour arranger les dirlos non déchargés ou peu déchargés pour qu'elles ou ils aient une classe gérable afin de faire leur boulot de dirlo (secrétariat, tampon avec les familles, la mairie, la hiérarchie, information, animation des réunions, inscriptions, etc etc), certain-e-s abusent de cela, comme ça arrive dans tous les corps de métiers, mais bon, en général ça roule.

Alors pour cette dame, DirloPS lui a répondu de voir si elle avait un moyen de tomber dans une école autre, où son désir serait rempli.
Et  c'est là que j'apprends (ainsi que pendant le R3) qu'en fait, le piston pour le mouvement existe.
He ouais.
Il est informatisé et tout ça.; mais y'a des moyens.
Je ne savais pas, faute de m'y être intéressée, dois-je dire..
Bref, on va voir...Car si on doit passer l'année avec qq'une qui nous fera sentir son épuisement à gérer une GS et sa rancœur à mon égard, c'est pas trop la peine quoi....

Autre périphérique: le pbme des 2 h/semaine supprimées mais à faire.
J'ai mis des liens l'autre jour, je vous les remets:
Le casse tête ici
Le flou là
Nous nous disons, avec DirloPS, que le moins dolore, tant pour les enfants que pour le personnel de mairie, serait de faire 3 fois 40 mn chaque semaine entre le repas de cantine et l'entrée de 13:20
D'abord parce que majoritairement les gamin-e-s sont demi pommes.
Et pour certains qui ne se reposent pas, on peut les caler au 1 er service et les faire bosser ensuite un peu.
Ensuite pour le personnel de mairie qui commence le ménage de certaines parties de l'école à 16:30, ça permet de ne pas reculer ou modifier les horaires.
Et enfin pour nous: tout sauf le mercredi, quitte  à mourir d'épuisement à 16:30, de toute façon c'est déjà le cas.
Ha oui, parce que j'ai appris qu'en fait, il paraît (mais on sait pas encore la vraie vérité...) que nouz'aut instits de préélem pourrions rester dans nos locaux (ne pas courir en primaire faire bosser des gamins inconnus, donc).
Ca tombe bien notez, y'a bien toujours 3 ou 4 mômes par classe qui ont besoin d'un préceptorat.
Il faudra aménager des plages de récré/relax avant 13:30 our que ces mômes là puissent souffler.
Et nous aussi, soyons claire: ça va être des après midis de dingues.
Autant dire que cette usine à gaz du soutien blah blah...j'y crois pas.
Entre bilan à faire, propale aux remps des gamin-e-s concerné-e-s, boulot indiv d'aide à mettre en place, re bilan...de toute façon, pour les gamins en difficultés relationnelle, familiale, comportementale, etc, cad la plus grande part des enfants qui rament, ça servira à pas grand chose, à mon sens.
En fait, puisque nos salaires sont bloqués depuis si longtemps: suffisait de dire: ben on sucre 2 h/semaine et vos salaires seront encore bloqués qqes années, s'passi bête, ça, nan?.
Lol.
Non?

Bref, nous attendons de savoir les desiderata de notre niou Lagrandefam.
Ha ben ouais: Legrandtom change de circo et  c'est son épouse qui la reprend.
Marrant non?
Pouffons.
Mais elle prend son post, en septembre, normal.. sauf que le projet au sujet de ces 2 h (encore un projet) est à rendre pour le 20 juin.
Le décret d'application on l'attend toujours, au fait....enfin, aux dernières nouvelles de ma connaissance (heeuuuu je cause bien la france moi)

Et sinon, bien sûr.. fête de fin d'année, les zévalzz, les commandes pour l'an prochain...puis laver/ranger le matos.. mais faire bosser puis occuper quand même les petits jusqu'au 3 juillet inclus...
Vala vala..
Et il pleut toujours de façon cataclysmique par moments.. mais , maintenant, en plus du lourd lourd,  il fait choôôôoo.
Touffeur...
Tropical donc.
Et vous, ça va?

Vlan dans les tympans.
En plus l'orage (j'aaaaiiimme  les zoragez, et depuis avril on est gâté-e-s ici) s'est mis de la partie, l'aprème cad pile quand j'étais de service de récré.
Hey hey.
Bref: les z'enfants exubérants et ayant toute leur vie à me raconter, le bruit, le bruit le bruit le bruit.
Et son corollaire: forcer ma voix, forcer forcer...
Heu.Quoi d'autre?

Mmhhh.

Le bruit.
Voilà.
Le reste j'verrai plus tard, genre demain ou mercredi .. un jour...j'suis plus étanche là.

   'ecole' a eu la patience d'aller fouiner dans les chats avec XD, je me permets d'aiguiller le clic de votre souris sur son blog, histoire  que vous sachiez ce qui tombe sur la tête de vos enfants.

    Précisions: 'ecole' n'a pas eu de journée banalisée pour plancher  sur les niouprogs, ici oui, 1/2 journée.... enfin, d'après mes collègues il s'agissait de dire amen à ce qui était écrit et déjà prêt à être édité par les manuels.
Mais de toute façon ne croyez pas que les instits puisse donner un avis quelconque qui ait pu être entériné par XD :
s'il a modifié 2 ou 3 trucs, ce n'est pas suite aux énervements de la base, ça vient d'un autre échelon, voire d'un truc plus 'sur le côté' , organisé et ayant du poids .
Je dis ça d'expérience : ayant déjà vu une 'consultation'... vu le résultat, on aurait pris thé-gâteaux en papotant cool pour se donner nos recettes pédagos persos tout l'apreme au lieu de remplir des feuilles, ça aurait été plus utile .
D'ailleurs, je n'ai jamais vu qu'un avis d'instit, y compris par milliers, ait un quelconque effet sur une décision prise d'en haut. Donc inutile de se bouffer de l'énergie pour ça, en fait.
Comme disaient les russes : dieu est trop haut et staline trop loin.
Et là je vais sans doute entendre hurler tou-s-tes celles et ceux qui croient au poids des syndicats.
Dans mon coin le syndicat majoritaire a une  position surprenante...la dernière en date était: à quoi bon se battre  pour modifier les statuts des, voire se battre contre les, heures supp et leur principe (bcp à dire là dessus) : il y en a que ça arrange.
Ben oui, c'est ainsi qu'on pourra ne jamlais augmenter le salaire de base puis les transformer en heures de service, ces heures supp.. que, comme souvent  c'est le cas, des célibataires, plutôt jeunes (le salaire est pas top, ça explique) ou des meks (parce que ce sont les nanas  qui gèrent els gamins en général, hé oui, stétréotype pas mort) utilisent.
Quant au 'forum' sur  le site .gouv, à part dire "lol" rien à ajouter.
Allez: c'est ici
et puis là.
Bonne suite de viaduc.