Attention, attention, bonnes gens qui passez !
J'ai besoin de vous!
Vous allez m'aider à faire entrer mes élèves dans les apprentissages.('entrer dans les apprentissages', tout un concept)
Hé si.
Vous ne croyiez tout de même pas que j'allais tout faire toute seule, maintenant que la catégorie Alékolkesskonfé * vous a tout expliqué en long large et travers depuis bientôt 2 ans. (si vous n'avez pas lu, allez-y, sinon à quoi ça sert que je me décarcasse, hein?Non mais z'alors)
Pensiez vous que je bloggais futile?
Que nenni, je blogge utile. (facile oui)

Or donc, à vos neurones/souvenirs/idées.
Je vais avoir à manier, cette année qui commence bientôt, là, dans pas longtemps, glups, un groupe-classe pas piqué des hannetons.
Je vais donc instituer un moment d'écoute musical le matin lors du rassemblement initial, avant même toute activité y compris celle des rituels de présence et du "quoi de neuf" and so on.

En principe, je fais des écoutes plutôt l'apreme ou selon l'humeur du moment, de la classe et de moi-même; là, il s'agit de réellement trouver des biais de canalisation (ohoh, bientôt je suis plombière) des chéri-e-s/amours à qui je dois enseigner des tas de machins pour passer dans la classe au dessus.

Dont l'écoute, donc.
Comme vous savez, parce qu'il en fut question ici, la matière sonore peut aider à dénouer l'intrication des excitations (physiques/psychiques) et servir de support contenant.
Sauf erreur de ma part, pour cette classe l'an passé, DirloPS a utilisé une des Gymnopédies.
Donc, je vais la reprendre les premiers jours (continuité) et vite fait passer à autre chose, mais quoi... je cherche...j'ai besoin d'horizons plus larges que ma discothèque.

Alors à vous.
Je vous donne mes critères d'exclusion:
- pas de voix (trop émotionnellement interpellant,
  on verra éventuellement en cours d'année)
- pas trop d'instruments (il s'agit de suivre une ligne mélodique
  et l'égrainage des notes est important, il construit une
  sensation en plus de la chronologie=> en ce sens les cordes
  frappées ou pincées sont les meilleures références)
- pas plus de 5mn (c'est déjà très long- on peut toujours stopper
  un morceau en cours, mais en l'occurrence, c'est contreproductif:
  il s'agit de ritualiser et donc aussi d'intégrer par l'oreille et le corps
  la notion de durée, avec début/fin)
- tempo caaaaaalme, zeeeeeen... utilisation 'pleine'  des silences...

Des idées?
Allez, c'est pour la cause pédagogique...